中国教育报,教育部允许本科生自主选专业以后

2019-09-22 11:45栏目:教育资讯
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修读的学分量与缴费挂钩

实际上,题主可以想一想,就算是想转就转,你大学四年,准备转多少次?

把学习的自主权和主动权完全还给学生

能保证转了专业后,把专业课程都学好吗?

承认网络课程学分

书生觉得,到大学后,可以在学公共课程的同时,了解一下各相近专业,好好想一想,那一个更适合自己学习;

学校按学科大类招生,学科基础课有必修,有选修,学生在1至2年级可以在专业大类内自由选课。在学年学分制下,某个学期开什么课事先都已作安排,学生自己选择余地很小,但完全学分制下,有了很大的弹性,这也对学生提出了更高的要求,要求他们能学会学习,学会选择,也能对自己的选择负责。学生可以自由选课,对授课老师来说更多的是压力。为此,学校通过评选校长教学质量奖、青年教师教学奖和教学奉献奖等教学奖励措施促进教师的教学质量和教学能力不断提高。

书生觉得题主是指这个文件:

6月2日,《中国教育报》第四版以《弹性的学制 个性化的课表》为题报道了我校完全学分制管理,现将全文转载如下:

教育部允许本科生自主选专业以后,大学生可以随心所欲的转专业吗?

高校教学管理制度改革的关键就是进行学分制改革,把学习的自主权和主动权完全还给学生,让他们建构属于自己的个性化素质和能力结构。河南财经政法大学建立了以选课制为基础,学分计量制和学分绩点制为核心,以弹性学制、专业选择制、主辅修制、学分互认制、免修重修制、学业预警制、学业导师制等为基本内容,构建了“按学分注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点授学位”的教学管理模式,努力创造条件为学生在选专业、选学程、选课程、选教师等方面提供更大的自主选择空间,扩大学生选择权,为学生个性发展创造条件。

不要总想着转专业为好。

从2013级起,学生课程最终成绩将采用相对成绩记载,相对成绩分为10级、5级和2级三种,并用绩点来综合评价学生的学习质量和学习努力程度,且对各段成绩分布有比例要求,打破了学生的“60分万岁”观念,促使学生学习更加努力。

问题描述:

完全学分制模式打破了学科的界限,打破了专业的界限,也打破了年级、班级界限,学生的年级、班级界限趋于模糊。学生虽然在同一个班级,但由于自主选课程、选教师、选学程,每个学生的课表各不相同,个性化的课表使学生的知识体系和能力结构也异彩纷呈。

10.改革教学管理制度。坚持从严治校,依法依规加强教学管理,规范本科教学秩序。推进辅修专业制度改革,探索将辅修专业制度纳入国家学籍学历管理体系,允许学生自主选择辅修专业。完善学分制,推动健全学分制收费管理制度,扩大学生学习自主权、选择权,鼓励学生跨学科、跨专业学习, style="font-weight: bold;">允许学生自主选择专业和课程。鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。支持有条件的高校探索为优秀毕业生颁发荣誉学位,增强学生学习的荣誉感和主动性。

同一个班级的学生课表不同

每个学校的条件都不尽相同,有的是分数要前几名,有的要……。这么说吧,想要在大学里换专业,真的很难,除非关系过硬。

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